春天後母心，乍暖還冷，猶請大夥們多注意身體保健。特別在每年的三、四月間是全國學生音樂比賽及鄉土歌謠比賽的決戰時刻，值此盛會，音樂人更需保盈持泰。尤其從前一年十一月底至十二月的初賽，一路過關斬將至此，各區代表隊伍無不卯足了勁，全力以赴，在此也預祝進入決賽者，都能夠獲得最佳成績。

　　十一月下旬初賽一直是老師與時間的拉鋸爭奪戰，短短二個月的組訓，準備二首樂曲，一是匆促成軍，一是長年計畫。是故，參加音樂比賽好與不好？難以界定。對於袖珍型學校可是全民皆兵；大型學校則有候補兵員及淘汰的機制，長期訓練者多，甚或邀請專家入校協助。此時，藉由參加音樂比賽，老師得以審視平日教學不盡周全的地方，幫助老師了解孩子在個別之外的合作能力。老師在時間匆促未了解孩子音樂能力下，選了自認為團員可以表演的曲目，開始練習才發現，「基本功如此不足，音樂基本能力…，談不上合奏/合唱」，這種為成績，選了不適切程度的樂曲，囫圇吞棗的演奏狀況時有所聞，且年年不斷重演。

　　比賽的初衷在於如何給孩子們，一個積極的練習態度，及適切的觀摩展演舞台；音樂比賽同時也提供老師一個審視長期計劃性音樂教學的重要契機。不是一個主題、一個學期、一學年，而是四年、甚至六年的音樂課程設計。不論是進入或不進入樂團、合唱團，我們都應該為孩子預備好音樂的基本能力。音樂課的生動有趣，是不容置喙，然而甚多教授方式流於刻板形式化，讓四年的課程學習變成一件苦差事，實則應該讓音樂成為孩子的生活糧食，喜也唱、憂也唱。

　　學校既然規定每年必須參加音樂競賽，而在目標明確之前提下；經常為了爭取亮眼成績，總是不擇手段。似乎只有亮麗的名次，學校才予以支持，才是認真練習的成績，沒得好名次就得不到學校的支持，讓音樂教育工作者灰心。那麼現實條件既然不可改，上有政策，下有對策，老師們不妨從平日課程的良性改變著手，以利比賽成績表現。客觀方法應是商請全校音樂老師確立學習能力指標，策劃教學內容，方才足以彌補參賽時的音樂基本能力不足之憾。漸進加強節奏、音感訓練，逐步再加上和聲堆疊練習。訓練足以應付短時間成軍的合唱團，可逕上戰場，正面迎向挑戰，創造合唱領域的常勝軍。至於樂團若有扎實的音樂基本能力為基石，得勝更是必然。

　　音樂老師在課程整合上常見的困擾，是歌曲來源少，教學新資訊取得不易，我們學會向來樂於分享資源，提供指導教師經驗增強的研習管道，三月、四月南、北的澳州柯大宜學習經驗分享，六月底的合唱團組訓研習，正是為有心在合唱音樂教育奉獻與發展的教師們，提供了一個絕佳的進修機會。

理事長 姚玉娟