歲末，宜興宜歌，也是歡慶收割的日子。歲末，雖有料峭冬雨，卻始終澆不熄當我們融在一起的熱情。
教學是一件極具意義又充滿快樂氛圍的好差事，宛如大宴小酌般，道道佳餚嚐來迴異，難以言喻，想要領略箇中滋味唯有心領神受方能體會。教學的快樂，啟始於哼唱準備教材，因旋律時而俏皮、時而莞爾，心情亦隨之盪漾，感染到音樂對情緒的誘發力；在課程設計時，除了對教學畫面的豐富充滿期待，及至課程行進當中，更是饒富著喜悅、驚奇、挫敗與讚嘆。不論在情緒調理方面抑或教學成就上，都讓人收穫滿滿。

　　在時下升學主義掛帥的年代，音樂課往往被忽略。對於社會、家長、孩子們的不重視，是整體環境使然？或是教育政策偏差？尤其當多數人不重視音樂，音樂教育者又如何看待自己，重視自己的教學職責呢？十多年的音樂訓練，是成就音樂人？或是成就音樂教育者？所為何來？不就是為我們的音樂教育儲備教師，及為演奏儲備人才。

　　不論是政策或整個大環境所致，音樂工作者更要積極面對，至少從我們這個世代做起，讓下一代能普遍享受到音樂課的美好，感受音樂帶給情緒上的滿足，情感上因音樂得到適當撫慰…，進而延伸到新世代長大成為教育決策、執行者時，將不再視音樂為無物。如此，才能產生積極之作為，得以扭轉乾坤。

　　熱愛教學的老師，願意多備課、多研究，尊重自己的專長，努力把課程變得活潑、有趣。而教學相長的互動模式，對孩子實則有無窮的影響力，孩子最能讀懂您的教學，讓學生喜歡音樂，讓音樂成為一輩子伴隨著他的良伴，定是熱愛教育的老師，自然提昇了學習興趣與成果，使得家長滿意、孩子開心、老師更是歡喜。如此三贏的局面，是老師們共同的期待，也是開創市場空間的不二法門。

　　在一次本土音樂與教學運用研討會上，玉娟跟與會者分享了自己上課紀錄的影片，有位老師回饋著說；「我改觀了」、「柯大宜教學竟這般有趣，可以讓孩子將歌仔調唱得如此生動」，這是她第一次看到印象中始終認為無聊、嚴肅的不一樣的柯大宜教學。當下，自己有種被看到、被認識的開心與滿足，著實讓受傳統音樂教育的老師們另眼看待柯大宜，果真是良言一句暖三冬。
新歲，春光滿溢；新歲，您我更加成長茁壯。忙碌之餘，別忘了停下腳步，好好享受這幸福的季節!
玉娟在此先行拜個早年，祝福大家 康泰如意 順心快樂。

理事長 姚玉娟